unidad 2

UNIDAD II

Situación didáctica 2. La educación de los alumnos con discapacidades: un compromiso histórico del sistema educativo.

7) ¿Están ustedes de acuerdo con las críticas formuladas contra la manera de ver del alumno individual?

Todos tenemos diferentes formas de aprender, de solucionar conflictos y por lo tanto es una mejor manera de enseñar al alumno, de acuerdo a sus necesidades y no una enseñanza por igual.

¿Están de acuerdo en que todos los alumnos son diversos y por tanto todos pueden, en un momento dado experimentar dificultades en clase?

Si, ya que todos tenemos la capacidad de enfrentar dificultades por nuestra forma de solucionar, es decir, buscar las alternativas de solución o experimentar para solucionar, acertar.

¿En qué medida corresponde tu propia manera de pensar con lo expuesto con las interactivas y contextuales?

El niño de manera individual es mejor debido a que aprende de una mejor manera porque se atienden sus barreras de aprendizaje, esto es por medio de la observación para dar una solución.

¿Qué usos positivos ha tenido el término necesidades educativas especiales y porqué  está siendo suplantado por el de “barreras para el aprendizaje”?

Porque es muy importante tener en cuenta qué es o cuál es la barrera que limita el aprendizaje del alumno, ya que barrera es algo que no deja ser, no deja pasar, entre otros términos y por lo tanto a eso nos referimos en cuanto al aprendizaje. Si el niño no puede aprender como tal, la tarea es ver el motivo, qué pasa y cómo lo podemos solucionar.

¿Qué implica en la formación docente y en la práctica educativa que la inclusión pueda tener diversos significados? (algo más que un derecho y un lugar, educación para todos, como participación, como valor, como garantía social).

Es algo fundamental para el aprendizaje del alumno porque si no hay una inclusión no hay educación, no hay aprendizaje, no hay nada para el niño, es por eso que la inclusión se ha llevado a tocar muy a fondo en diversos contextos.