diferencias y similitudes

Nombre del docente: Mónica Elinor Salinas Leyva

Nombre de la estudiante: Magali Guzmán González

Fecha de entrega: miércoles 25 de marzo del 2020

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES

Paradigmas de la práctica reflexiva	La investigación de acción desde la acción docente	El aprendizaje al servicio de la comunidad en estudiantes de nivel superior
se caracteriza por la complejidad, la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad y el conflicto de valores y que la perspectiva técnica no es la adecuada para la gestión de la problemática del aula escolar. La profesión docente debe entenderse como una actividad reflexiva y artística en la que, en todo caso, se incluyen algunas aplicaciones técnicas. Consideramos al igual que Schön que buena parte de la profesionalidad del docente y de su éxito depende de su habilidad para manejar la complejidad y resolver problemas prácticos del aula escolar.	sobre la investigación acción como una metodología con la potencialidad no sólo de mejorar o transformar prácticas sino también de generar conocimientos, tanto locales (el saber popular) como públicos (el saber científico). acción hecha por los mismos docentes o profesionales dentro de sus propias escuelas, salones de clase, hospitales, universidades o agencias sociales la idea de generar conocimientos desde las acciones o intervenciones en instituciones y comunidades. La investigación acción hecha por docentes o profesionales está conducida por los mismos miembros de las instituciones o comunidades.	Alumno que abandonó sus estudios. Alumno que dejó de asistir definitivamente, durante un ciclo escolar, al curso donde se inscribió. Alumno regular. Es el educando que cursa todas las asignaturas correspondientes al ciclo escolar en que está inscrito, sin adeudar materias de ciclos anteriores. Alumno inscrito. Es el educando que se registra a por lo menos una unidad de aprendizaje curricular en una institución educativa en el ciclo actual.

2. ¿mencionen al menos cuatro principios de los paradigmas aprender-sirviendo?

1.            APRENDER A SER UNO MISMO: trabajo formativo de uno mismo para aprender a liberarse de uno mismo y así reflejar su trabajo con los demás. ü

2.            APRENDER A CONVIVIR: llevar a cabo para superar la tendencia a la separación y al aislamiento entre personas para recuperarse del exceso de individualismo que lo valora en todo en función del propio interés, para abandonar las imágenes objetivadoras. ü

3.            APRENDER A FROMAR PARTE DE UNA SOCIEDAD: formar parte de una colectividad tras haber alcanzado un buen nivel de civismo o respecto de normas y hábitos públicos y tras haberse convertido en un ciudadano activo, siendo una persona capaz de requerir os derechos le corresponden al mismo tiempo de sentir la obligación de cumplir los deberes que se tienen.

4.            APRENDER A TRABAJAR EN EL MUNDO: trabajo que pretende dar un paso para implementar de manera reflexiva en cada joven una ética universal de la responsabilidad por el presente y por el futuro de las personas y de la tierra. Se trata de una ética de la preocupación y del cuidado de la humanidad y de la naturaleza que resulta totalmente imprescindible en un momento de globalización.

5.     Expliquen por qué la reflexión ha de ser un componente indispensable de los programas ApS.

La reflexión juega un papel fundamental en los programas ApS, este  permite dar respuestas ante situaciones reales y demanda poner en práctica el análisis y la búsqueda de estrategias o soluciones para satisfacer las necesidades reales de forma eficaz; para ello en primer lugar el docente debe de poseer los conocimientos acerca de lo que quiere enseñar y al momento de estar transmitiendo el conocimiento a sus aprendices, debe tener un pensamiento crítico sobre su forma de actuar y observar si realmente su forma de enseñar es la más conveniente, para que sus alumnos adquieran el aprendizaje; la reflexión durante la acción es muy importante, ya que con esta se pueden identificar ciertas problemáticas y solucionarlas al momento o transformar su actuar de la manera que más le convenga, Pero también es fundamental después la acción ya que al reflexionar el maestro se prepara de la mejor manera, buscando mejores estrategias para enseñar y así obtener mayores y mejores resultados.

¿A qué se llama aprendizaje experiencial?

A las actividades que  consisten en solucionar problemas hipotéticos, estudiar casos, diseñar proyectos o llevar a cabo simulaciones, sino que se refieren a necesidades reales sobre las que se quiere intervenir con el ánimo de mejorarlas. El aspecto de vivencia, propio de cualquier actividad humana, se ve intensificado en el aprendizaje-servicio por las relaciones que genera y que implican establecer vínculos personales basados en la apertura y la comprensión.

¿Qué tipo de conocimiento genera en el alumnado su participación en un programa ApS?

Es un aprendizaje basado en las necesidades de su contexto social y entorno a conocimientos, habilidades y valores con la finalidad de buscar el bien común. Pero que en este mismo sentido tiene fines educativos que cumplen con la curricular aunque los contenidos son ejecutados de manera más significa, real y próxima a sus vivencias mediante proyectos de aplicación,

Qué retos le plantea a un estudiante fungir como prestador de un servicio?

Aquellos desafíos y escenarios cooperativos permiten asumir retos ambiciosos que resultan imposibles de abordar de una manera individual.